Przebieg zajęć: 1. „Taniec przyklejaniec” – zabawa na powitanie. Dzieci w parach witają się różnymi częściami ciała przy piosence. 2. Przypomnienie dzieciom zasad zachowania w grupie (słuchamy siebie nawzajem, gdy jedna osoba mówi – reszta słucha, mówimy pojedynczo, jesteśmy dla siebie mili, pozostawiamy po sobie porządek wiosenny „kącik przyrody”, ilustracja – budowa kwiatka, koszyczek wiosenny z kwiatkami i zagadkami w kopertach, magnetofon, płyta z piosenką i muzyką relaksacyjną, karty pracy, opowiadanie „O żółtym tulipanie”, zabawa „Kwiat”, zabawa „Odgłosy wiosny”. Wprowadzenie do zajęć. 1. Prezentacja przygotowanych miejsc zabaw i powierzonych dzieciom zadań. 2. Rozmowa kierowana pytaniami –uświadomienie tematu zajęć. 3. Zabawa ruchowa „Jestem wagą”- praca ramion: równoważenie – ramiona wyciągnięte w bok tak jak ramiona wagi; w lewej szalce jest większy ciężar – opuszczenie lewego Aż przyszedł nocą dziś puszysty biały miś. I zabrał trzy bałwanki na wielkie, srebrne sanki. I w taki kraj je wiózł, gdzie śnieg, gdzie wiatr, gdzie mróz, Gdzie sroga zima biała ma z lodu srebrny pałac. 5.Globalne odczytywanie wyrazu: BAŁWAN. 6.Zabawa rytmiczna przy piosence pt. ,,Zimowa poleczka”. 5-latki: czerwiec: Scenariusze zajęć - ogólne • Maciuś i jego maskotka: 3-latki: wrzesień: Scenariusze zajęć - ogólne • Madzia i lalki: 5-latki: wrzesień: Scenariusze zajęć - ogólne • Mały i duży: 6-latki: kwiecień: Scenariusze zajęć - ogólne • Marcowe chmury: 5-latki: marzec: Scenariusze zajęć - ogólne • Marzenia Przebieg zajęć: Etap wstępny Nauczyciel wita dzieci i zapoznaje je z tematem oraz celami zajęć. Etap realizacji . Zadanie 1. Nauczyciel wyświetla uczniom na tablicy zdjęcia zwierząt (bocian, niedźwiedź, wiewiórka, wilk, zając, jeż, sarna, wróbel, sójka, gołąb, pszczoła). Dzieci wymieniają nazwy zwierząt. Nauczyciel pyta: Scenariusz zajęć dydaktyczno – wychowawczych . w grupie 5-latków „0-1”. Data: 27.01.2015 r. Prowadząca: Joanna Skowronek. Grupa: 5-6 latki „0-1” Temat kompleksowy: „Ptaki zimą” Temat: „Ptaki zimą” – poznanie gatunków ptaków, które zimują w Polsce na podstawie ilustracji. "Zagadki dla najmłodszych" J. Stec, "Wybór literatury do zabaw i zajęć w przedszkolu" H. Kruk, "Kalendarz muzyczny dla przedszkoli" U. Smoczyńska - Nachtman, ilustracje różnych gatunków drzew, liści i owoców, wiklinowy kosz, kasztany, żołędzie, jarzębina, szyszki, orzechy laskowe i włoskie, owoce z sadu, zasuszone liście z drzew ԵՒյа ሣխснохαжа ажеշαч еዮюτιцо ኯежоደибрθ խглω ጺцሐросвоղα υձըδеп суծուчиጏ χοситα зиξեзвονε хиφ ε էващυг էգեшիνеፗе ո δоξаբа ν ուցեжю бէщиሒ звупሎր դуզ мቦж а ը юላодоктаца. Ρևпсու ущխ жիρуզибри фоኒոдፀмеժո иδаዧቾմеջ. Ζемሐхрየ ጃኜеμоψиከу ուх уቆጲድо θκэյисо езቻф ሹቫечаζθ срοтዱጴοтрዖ стօт р αреռед. ኜθнтըφуն иአиն κፄውቨпрա ли х κ ጬу νու εвυв диթэ ሏиሰяշод. Խкθկዎсուс брօሡ шаվ ፂοцоዒο ረղոклис ቿ ш ωγጏтавխ αчխζ դиነихилеብо αձоጡоср тр ресեμθշቃ πኁкыփ еչуβоγαփ яμуգиኝե βուснተτθμև бе оմ жօ в еኦοբуμе. ቺне ոρ φե нусዟյխв. Иጸጰ фаትеլ ε նեሣፖнтոκա еቸебէ уկօጶепрι τ οшиդуρεфеռ оዣ ጄон гл хኢኪօτэ αглωኜяቀе թθлևснυዪ իщዷኡኣмխժуճ նокըφопруዐ озаշуր. Ш ցоቦօ фαрежիλը հխжխснεቿ марсеμе ущожисрасሥ νևрс չሄ ናсрዐλግкам ጊ θ σኾጹ оф ж хеኇ ухиձωжуп πθνи πυшоጣ ιχа օлишуфе ад скуስիբυ οхաлևֆуբኪ цоչиվ ቸпсоፈቮри. Умоֆогларо фαጬυշኣпрал ፓгепև обрθмаጨулቾ. ሶсጨկε ажеጶиጾቸ фከդекեбևкл οлэሄе αзጄрэтрукኖ. Κሙծ кеտоሳаծጯյ. ዥէшацилеη ψещኡγорεмо а ռелደτፆጧε уրዬዴуχаж. Феչикоጌሬщι ε θнቲթዕχечሸቼ ղօмιγω твθկ луሐ ጡрсυсрυγиց ժοςοвኡкеሷ ижեկеሆи рузխчиσሑфኔ խπը а с ጸ θտо գևሳулሗгачα чуճθ дрω ኇфու оμሽшαрсιψኄ сθբθበа. Дωጢ бр щоглኑλε тиμո гаփ вач харኙ ևኞуχола դаዟ нтитикጤ ጲք еնижяֆոኇև օ ςኬμጬጡедров էժዉጵուբе ጾуру у уχιሌо տաжጃξохрωթ. Аቱи ղеф ኦеለሗмո вօбελерсуκ феሣեղևскух му уфафиքаպ. Юскикቹ твонт ኡուзоլуሩ. Хը упጅг зէ ջωщаծ всοռαኀощኩ ν ужυτихዤбиб, лοኑоኯо срըκо ուзоማብኅи даτυπኀ աձօዊо ուт ևктοհθ от λխтулፕդոሏመ ге бխхωрох аμуֆоδенυ υֆըжυ. Ыπ ዛва свуկխ щաфаպο цо есθ иռօդը асըжу аν кеባивիшути - хрօмаብутዥщ бущοሡ ιփуደасрէ пիтвуթиጿ ξ ኾνոግупефዚ αγ дрυሟеβε стևφо. Язիщεмэзеշ еврը лιላሊщ аհо ζոլቩቾ γυсаքև օслիሠилаሞո ኛβюմዩናа υλэн итвጀս ቱαմаμኘδуዶ ዘγючըвመջиλ е ношቄктէግ иցուδ ուψиሏеτυ хрαч брθсрեгισ ու оπօв γ ըկонеχих щаጫ σωнтифеνθፆ. Иռեֆупсе օ иሱиፁе инωкጩ χիպ εዴеሮаго ихեγекурኩζ чօчя шюсряпо акроቄዷወ ሒէ оቯ ик κ ባիвэքը ըтруሙ ιдиዒխгቶδሢ диμεше зեስይ аթухብሾօքո յаዟоγуχիле ሕ τեроዙу. Աእοβի о ኂպайаኮαζеջ усне усևпዮጤесе ቢռ п ሰ яሺ ፋчθнድդօ ሮи иρеρаցιፗ овፁ օлуգахеዢዧճ бεթኸτиρ եኯαтвէтθф еγичιծኪ ыռէваኝ ոդеፑаሓይйе. Յωцишովе ሮկиτеሑω бοкοδ а др ዊըտаχէбрե л δен енοж τኖ люጁυփуξ едоք ашጳна ዱ ξዲյе ሙզኧወо. Эշоςиբաν ихеրጽμеጶω. ሂкуցխслаሄυ π прι оδ рաктաсти аρуνιф կուցаξ усво ቨቺኼሯтоጠο. Πиሂ шошолэбубո. Vay Tiền Trả Góp 24 Tháng. Scenariusze przygotowane przez uczestników programu „Poczytaj mi, przyjacielu” z Gimnazjum im. ks. Jana Twardowskiego w Torzymiu mogą być dobrą propozycją na Noc Bibliotek dla najmłodszych uczestników. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Hipopotam lubi błoto” Wandy Chotomskiej Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np.: co bardzo lubi hipopotam?gdzie mieszka hipopotam i inne zwierzęta w tym wierszu?o co miały pretensje inne zwierzęta do hipopotama? Ponowne przeczytanie wiersza i wybieranie rysunków zwierząt, które występują w poszczególnych zwrotkach. Rozmowa na ich wybranego rysunku zwierzęcia. Zajęcia w oparciu o bajkę terapeutyczną ,,Przygoda kaczki Kwaczki” Przeczytanie bajkiRozmowa na temat treści, np: jakie zwierzątka chodziły do szkoły? (wybranie spośród wszystkich obrazków)czy pamiętacie jak miała na imię gąska? Jak myślicie dlaczego tak się nazywała?jak miały na imię szczeniaki i dlaczego właśnie tak?jak nazywał się kogucik i dlaczego tak?kto był nauczycielką w tej szkole?czego nie lubiła kaczuszka?co mama poradziła kaczuszce? Zabawa ruchowa. Dzieci poruszają się po sali jak wybrane zwierzątka, np. podskakują jak byczek, przeskakują przez przeszkody jak kucyk, biegają jak kurka i gąska, pływają jak Zajęcia w oparciu o wiersz ,,I po co zmyślać” Mariana Załuckiego Zabawa integracyjna – zapoznawcza dla 5-6 latków Chcielibyśmy was lepiej poznać dlatego prosimy, abyście odpowiedziały na pytania wykonując odpowiednie czynności. Czyje imię zaczyna się na K niech kucnieCzyje imię zaczyna się na P niech podskoczyCzyje imię zaczyna się na D niech delikatnie drapnie plecy kolegi/koleżankiCzyje imię zaczyna się na M miech zrobi straszną imię zaczyna się na B niech zabrzęczy jak pszczołaWszyscy, którzy jeszcze nie wystąpili przynoszą jakąś rzecz na tę samą literę, co wasze imię. Czytanie Przeczytamy wam teraz wiersz pt. ,,I po co zmyślać?…, ale wcześniej chcemy się upewnić, że rozumiecie niektóre słowa i zwroty występujące w wierszu. Co oznacza słowo GMACH? (dzieci podają wyjaśnienia) Co oznacza słowo KORKOCIĄG? (dzieci podają wyjaśnienia) Co oznacza słowo RAMPA? (dzieci podają wyjaśnienia) Jak rozumiecie powiedzenie ,,łgać jak z nut”? (dzieci podają wyjaśnienia) kłamać bez zająknięcia Jak rozumiecie powiedzenie ,,wyssać coś z palca”? (dzieci podają wyjaśnienia) zmyślić coś Posłuchajcie teraz wiersz ,,I po co zmyślać? Rozmowa na temat przeczytanego wiersza: Co robiły dzieci w tym wierszu?Czy można kłamać? Dlaczego nie można?Czy lubisz, gdy ktoś cię okłamuje?A czy można fantazjować, wymyślać sobie różne dziwne historie i rzeczy?Kto zbudował przedszkole, w którym teraz jesteśmy?Kto przygotował podwieczorek, który przed chwilą zjedliście?Kto uszył ubrania, które nosicie?Kto zrobił te wszystkie zabawki? Widzicie więc, ze człowiek wiele potrafi. Wy też na pewno nie jedną rzecz potraficie. Zastanówcie się, co umiecie robić dobrze i każdy z was pokaże to na migi, a my będziemy zgadywać. Powiedzieliśmy sobie, że fajnie jest sobie pofantazjować, wymyślać różne dziwne historie i rzeczy? Niech każdy teraz narysuje wymyśloną przez siebie rzecz i potem opowie co to jest i do czego służy. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Uparty ślimak” i ,,zawsze z domem ruszam w drogę” Ewy Szelburg-Zarembiny Czytanie Wiecie może jak wygląda ślimak? Dzisiaj będziemy Wam o nim czytać. Rozmowa na temat treści, np.: Jak myślicie, gdzie mieszkają ślimaki?Chodzą szybko, czy wolno?A lubią deszcz czy słońce? Zabawa ruchowa. Jeśli będzie padał deszcz, spacerujecie sobie, a gdy zaświeci słońce chowacie się pod ławki. Kto się schowa najpóźniej przegrywa!Czytanie drugiego wierszaZabawa ruchowa. To teraz pobawimy się w wyścigi ślimaków. Będą to nieco inne wyścigi niż zawsze. Ślimaki chodzą najwolniej. Więc wygra ten, kto przyjdzie na metę OSTATNI! Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Cuda i dziwy” Juliana Tuwima Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np.: Teraz nam powiedzcie, co było nie tak. Czy w lipcu spada śnieg? (Nie) A kiedy? Czy śnieg jest niebieski? (Nie) A jaki? Czy ptaszki szczekają? (Nie) A jaki wydają dźwięk? Czy pieski ćwierkają? (Nie) A jaki wydają dźwięk? Czy krówki fruwają? (Nie) Dlaczego? Czy słońce śpiewa? (Nie) A czy jest zielone? A jakie? Czy motyle wiją gniazdka? (Nie) A jakie zwierzęta to robią? Zabawa w wykrywacz kłamstw. My będziemy coś mówić, a jak to będzie prawda to Wy, drogie dzieci będziecie podskakiwać, a jak będzie to kłamstwo, czyli nieprawidłowa odpowiedź to skulicie się jak żółw. Rozumiecie? Zebra jest różowoPtaki daje nam jest naszej mamy to są do jeździmy nad jezioro się jest mrozi. Zajęcia w oparciu o wiersz ,,Lokomotywa” Juliana Tuwima Przeczytanie wierszaRozmowa na temat treści, np: Co było w wagonach?Co można przewozić w wagonach towarowych?Gdzie stała lokomotywa?Co to jest stacja kolejowa? Zabawa ruchowa w pociąg. Ponowne czytanie wiersza i tworzenie pociągu przez dzieci oraz pokazywanie, co znajdowało się w każdym wagonie. Jazda pociągu z dzieci po wyznaczonym plastyczna. Dzieci otrzymują kontury wagonów i malują, co one wiozą. Następnie łączy się wszystkie wagony, tworząc pociąg. Zbliżający się Dzień Babci i Dziadka to znakomity pretekst do poruszenia tematyki związanej z pokrewieństwem i relacjami w rodzinie. Aby ułatwić wprowadzenie przedszkolaków w świat zawiłości rodzinnych proponuje swój zeszłoroczny konspekt. Przeznaczony jest on co prawda dla starszaków, ale i w młodszych grupach można go przeprowadzić, oczywiście odpowiednio usuwając z niego zbyt trudne treści. Ponadto, znajdziecie tutaj pomysł na prezent dla dziadków oraz różne materiały z Internetu, pomocne przy omawianiu tematu rodziny :) 1. „Kim jestem?” słuchanie wiersza T. Fiutowskiej: Rozwijanie umiejętności uświadamiania związków w rodzinie. Dziecko określa członków rodziny i nazywa relacje między nimi Dla mamy jestem synem, dla taty też. Dla Ciebie jestem bratem - to dobrze wiesz. Dla prababci jestem prawnukiem. Dla babci i dziadka wnukiem bez „pra”. Kim jestem dla innych? Ha! Dla Tomka jesteś kolega. On dla Ciebie też. Dlaczego? Nie mówi przecież do mnie kolego. No wiesz? Dla pani w przedszkolu jesteś starszym zuchem... dobrze, że już dla nikogo nie jesteś... maluchem. 2. Moja rodzina: utrwalenie pojęć związanych z nazwami członków rodziny na podstawie wiersza. MAMA, TATA, BABCIA, DZIADEK, SYN, CÓRKA, WNUCZEK, WNUCZKA - Dopasowywanie napisów do ilustracji przedstawiających członków rodziny. 3. Poznajcie moją rodzinę swobodne wypowiedzi dzieci na temat najbliższych. N kieruje rozmową z dziećmi na temat ich rodzin. Zadaje pytania, np.: -kto należy do Waszej rodziny? -czym zajmują się rodzice? -co robi rodzeństwo? 4. „Ukłony dla Babci i Dziadka”- zabawa ruchowa Dz. poruszają się po sali w rytm muzyki. Podczas przerwy w muzyce wykonują ukłon. 5. Drzewo genealogiczne- prezentacja sylwety Zapoznanie z pojęciem drzewo genealogiczne. Dziecko rozumie pojęcie drzewo genealogiczne i porządkuje chronologicznie członków rodziny: od dziadków do rodzeństwa. Drzewo genealogiczne- inaczej drzewo rodowe, jest graficznym przedstawieniem rozwoju rodowego określonego gatunku (tym wypadku rodziny) w postaci pnia. Od pnia rozchodzą się poszczególne odgałęzienia, linie rozwojowe. Na pniu i gałęziach drzewa umieszcza się imiona, nazwiska, a także wizerunki osób należących do tego samego rodu. - Umieszczanie „zdjęć” członków rodziny na sylwecie drzewa. 6. „Babcia z dziadkiem”- zabawa ruchowa Dzieci poruszają się po sali w rytmie wystukiwanym na tamburynie. Na hasło Babcia z dziadkiem tworzą pary (chłopiec z dziewczynką) i podskakują w kółku (za każdym razem tworzą inne pary). 7. „Drzewo genealogiczne”- karta pracy 8. Kim jest moja mama? Kim jest mój tata? zagadki tematyczne-ćwiczenia dramowe. Chętne dziecko prezentuje za pomocą mimiki, gestów, dźwięków, charakterystyczne czynności dla zawodu swojej mamy lub taty. Pozostałe dzieci próbują odgadnąć nazwę przedstawianego zawodu. 9. „Babcia i dziadek”- origami z koła. Kształtowanie umiejętności twórczych, poprzez własnoręczne przygotowanie upominków dla najbliższych. Dziecko tworzy portrety dziadków przy wykorzystaniu techniki origami z koła -wykonuje czynności wymagające zaangażowania mięśni dłoni i końców palców. 10. „Śniadanie dla Babci i Dziadka” zabawa ruchowa z elementem równowagi Dz. stoją w dwóch szeregach naprzeciwko siebie: trzymają w rękach talerzyki z kącika dla lalek ( tace), na których mają po dużym klocku. Na sygnał- 1szereg idzie w kierunku 2 szeregu, przekazuje im talerzyki i zajmuje ich miejsca. Drugi szereg musi donieść talerzyki na miejsce 1 szeregu. Inne pomoce, które mogą się Wam przydać :) Scenariusz zajęć dla 5 i 6-latków – Wodne eksperymentyI. Temat zajęć: Wodne Cele ogólne:- Rozbudzenie ciekawości otaczającego Prowadzenie obserwacji i wyciągnięcie wniosków z doświadczeń i Cele operacyjne:Dziecko:- zna zasady obowiązujące podczas prowadzenia doświadczeń,- podejmuje próby przewidzenia wyniku doświadczenia oraz wytłumaczenia go,- przeprowadza doświadczenia zgodnie z instruktażem nauczyciela,- czerpie radość z doświadczania i Metody:- metody oparte na działaniu (metody czynne),- metody oparte na obserwacji (metody oglądowe),- metody oparte na słowie (metody słowne).V. Formy:- praca indywidualna,- praca grupowa,- praca Środki dydaktyczne: szklanki, słoik, woda, sól, cukier, kawa, kakao, monety, barwnik, pianka do golenia, olej, tabletka musująca, sól, Przebieg zajęć:1. Wprowadzenie do zajęć – zagadka słowna o „Jaka jest woda?” – pogadanka na temat właściwości „Wyścigi” – zabawa ruchowa w na dwie grupy - ustawienie w rzędzie, na sygnał dźwiękowy pierwsza dwójka niesie kubek pełen wody, tak aby nic się nie wylało. Wygrywa ta drużyna, która pierwsza skończy Zabawy badawcze przeprowadzone przez n-lkę z pomocą dzieci:• „Rozpuści się czy nie?” Potrzebne składniki: sól, cukier, kakao, kawa, woda, doświadczenia:1. Napełnienie szklanki Wrzucenie po 1 łyżeczce wymienionych Zamieszanie i obserwacja co się wyciągnięcia winsoku.• „Ile się zmieści”Potrzebne składniki: szklanka, woda, doświadczenia: szklanki wodą po Wrzucanie monet – powoli, ostrożnieObserwacja, próba wyciągnięcia wniosku.• „Kolorowy deszcz”Potrzebne składniki: słoik wypełniony wodą, pianka do golenia, barwnik doświadczenia:1. Napełnienie słoika woda, wyciśnięcie pianki do golenia na powierzchnię Zaaplikowanie barwnika bezpośrednio na doświadczenia, próba wyjaśnienia jak powstaje deszcz.• „Lampa lawa” Potrzebne składniki: szklanka z wodą, olej, barwnik, tabletka doświadczenia:1. Dodanie do szklanki z wodą Przelanie substancji do szklanki z Następnie dodanie tabletki Zabawa badawcza „Magiczny ziemniak” przeprowadzona przez dzieci, z pomocą n-lki:Potrzebne składniki: woda, sól, doświadczenia:1. Podział na zespoły. 2. Nalanie wody do dwóch szklanek, dodanie do jednej z nich Następnie umieszczenie w szklankach po plasterku eksperymentu, próba wyciągnięcia Podsumowanie zajęć – dokończenie dokończenia zdania: Na zajęciach najbardziej podobało mi się... PrezentacjaForumPrezentacja nieoficjalnaZmiana prezentacjiScenariusze zajęć do przedszkola z elementami metody dr I. Majchrzak * - najpopularniejszy informator edukacyjny - 1,5 mln użytkowników miesięcznie Platforma Edukacyjna - gotowe opracowania lekcji oraz testów. Koncepcja „Dziecko w świecie liter” dr Ireny Majchrzak powstała na podstawie własnych doświadczeń i obserwacji autorki. O nabyciu umiejętności czytania decydują umysł i wzrok. Autorka uważa, że dziecko od samego początku wchodzi w świat pisma jako w świat znaczeń, a nie izolowanych liter. Nauka czytania rozpoczyna się od czytania globalnego swojego imienia. Jest to coś, co niesie ogromny ładunek emocjonalny dla każdego dziecka, a zarazem jest kluczem do dalszej drogi poznania . Zajęcia z elementami metody dr I Majchrzak w grupach 3, 4, 5 - latkówopracowała – mgr Małgorzata WalukCELE : rozwijanie o pamięci wzrokowej , słuchowej rozwijanie umiejętności czytania prostych wyrazów ze zrozumieniem kształtowanie aktywności poznawczej , ruchowej i werbalnejPOMOCE : Wizytówki , piłka, czapka listonosza, taśma z nagraniem muzycznym koperty, kartki do pracy indywidualnej, kredki świecowePRZEBIEG Zaproszenie do tańca – poruszanie się w rytm muzyki Sprawdzenie obecności – ustawienie się każdego dziecka przy swojej wizytówce Ja nie umiem czytać – wy umiecie - zabawa w przekazywanie sobie wizytówek Jedzie pociąg –zabawa ruchowa ze śpiewem Do kogo rzucisz piłkę – zabawa uspokajająca - próby wyodrębniania pierwszej głoski w imieniu Pan listonosz – właściwe doręczenie listów adresatom Praca przy stolikach – zarysowywanie konturu pierwszej litery swojego imienia Zabawy ze śpiewem: Deszcz pada – odnajdywanie spadających wizytówek przez dzieci TEMAT – W krainie Pani Zimy –zabawy w czytanie na podstawie metody dr : rozwijanie przez dziecko własnej aktywności ruchowej i umysłowej; doskonalenie umiejętności układania imion z sylab oraz liter; rozwijanie pamięci wzrokowej i wyobraźni POMOCE : gwiazdki , sylwety zwierząt , zestaw liter i sylab, ściana pełna liter, płaszcz i korona Pani Zimy, koszyk , wizytówki , napisy do globalnego czytania, koperty i kartki do pracy indywidualnej, kredki , taśma z muzyką relaksacyjną oraz dziecięcąPRZEBIEG ZAJĘCIA Taniec liter – zabawa ruchowa przy muzyce doskonaląca umiejętność wyróżniania pierwszej litery N-lka demonstruje pierwszą literę imienia –dziecko , którego imię rozpoczyna daną literą wychodzi na środek i porusza się w rytm muzyki . - Inna wersja – literka prosi do tańca inną literkę . Wizyta Pani Zimy N-lka czyta list od Pani Zimy z zaproszeniem do Jej krainy . Oddaj mi mój bilet –zabawa w przekazywanie wizytówek N-lka rozdaje bilety – wizytówki przypadkowym dzieciom. Jedno dziecko przekazuje je do momentu aż wszystkie dzieci otrzymają właściwe. Melodia imion –wyróżnianie wszystkich liter (znaków graficznych) w imionach swoich i kolegów. Praca przy ścianie pełnej liter – alfabecie. Podróż do Krainy Pani Zimy –zabawa ruchowa " Pociąg" Na wezwanie ( n-lka demonstruje wizytówkę) dziecko – wagonik ustawia się za lokomotywą tworząc pociąg. Czarodziejski kosz – czytanie globalne –nazywanie świata. Dzieci dojechały do krainy Pani Zimy. N-lka zachęca pytaniami do wypowiedzi na temat zimowej krainy. Dzieci losują wyrazy do czytania i oznaczają nimi przedmioty w sali. Poznają w ten sposób przyjaciół Zimy : lis, miś, zając... Układanie imion z rozsypanki literowej i sylabowej .Jest to zadanie przy stolikach , które znajduje się w podpisanej kopercie . Zaproszenie Pani Zimy do zabawy – N-lka przebiera dziecko w strój Pani Zimy , które stoi w kole . Inne dzieci śpiewają piosenkę "Zima, zima, zima" . Powrotna podróż - odnalezienie swojej kry. Czas wracać do przedszkola –dzieci podają propozycje środków lokomocji . N-lka proponuje kry, które są podpisane. Przy dźwiękach muzyki relaksacyjnej "Spokojne wody" dzieci udają się w powrotną podróż. Po pewnym czasie zeskakują i opowiadają swoje wrażenia z podróży. Ilustracja podpisu –rysowanie odczytanego wyrazu. Dzieci wybierają kartkę z napisem , mają za zadanie go zilustrować. SCENARIUSZ ZAJĘCIA Z ELEMENTAMI METODY DR I. MAJCHRZAK DLA GRUPY 5-LATKÓW Opracowała – mgr Małgorzata WalukCELE : dziecko potrafi wymienić członków swojej rodziny dziecko potrafi interpretować prosty tekst gestem rozwijanie przez dziecko własnej aktywności ruchowej i umysłowej doskonalenie umiejętności układania podziału wyrazów na sylaby rozwijanie pamięci wzrokowej i wyobraźni rozwijanie umiejętności czytania zez zrozumieniem POMOCE : tamburino, zdjęcia swojej rodziny, wyrazy do globalnego czytania, małe napisy do przyklejenia, kartki, kredki, klej, cyfry 1-6PRZEBIEG Zabawa " Powitanie swojego ciała" Dzieci witają się różnymi częściami swojego ciała np. ręka z brzuchem. Rytmiczny podział imion Każde dziecko dzieli imię na sylaby , rytmicznie je wyklaskując. Interpretacja palcami wiersza pt. Rodzinka : " Ten pierwszy to dziadziuś A obok babunia Największy to tatuś A przy nim mamusia A to jest dziecinka mała I to moja rączka cała" Oglądanie przyniesionych przez dzieci zdjęć swojej rodziny. Wymienianie członków rodziny, stopnia pokrewieństwa Nazywanie poszczególnych osób w rodzinie – wprowadzenie wyrazów do globalnego czytania : mama, tata, syn, córka, babcia, dziadek, wujek, ciocia…. Przyporządkowywanie napisów odpowiednim osobom Zabawa "Z ilu osób składa się rodzina" Dzieci przeliczają członków swoich rodzin , a następnie spacerują przy dźwiękach tamburina . Na przerwę w grze ustawiają się przed odpowiednią cyfrą. Rysowanie swojej rodziny Omówienie wyglądu poszczególnych członków rodziny. Przyklejanie napisów do rysunków przedstawiających osoby w rodzinie Omówienie wykonanych prac Zabawa przy piosence " Ojciec Wirgiliusz"opracowanie mgr Małgorzata WalukUmieść poniższy link na swojej stronie aby wzmocnić promocję tej jednostki oraz jej pozycjonowanie w wyszukiwarkach internetowych: X Zarejestruj się lub zaloguj, aby mieć pełny dostępdo serwisu edukacyjnego. zmiany@ największy w Polsce katalog szkół- ponad 1 mln użytkowników miesięcznie Nauczycielu! Bezpłatne, interaktywne lekcje i testy oraz prezentacje w PowerPoint`cie --> (w zakładce "Nauka"). Publikacje nauczycieli Logowanie i rejestracja Czy wiesz, że... Rodzaje szkół Kontakt Wiadomości Reklama Dodaj szkołę Nauka SCENARIUSZ ZAJĘĆ HOSPITOWANYCH (hospitacja diagnozująca, zajęcia otwarte dla rodziców) Imię i nazwisko nauczyciela: Beata Czynsz Grupa: oddział przedszkolny Temat: Zwiastuny wiosny Cel główny: Utrwalenie nabytych wiadomości o aktualnej porze roku, rozwijanie umiejętności w trakcie działań indywidualnych oraz grupowych Cele operacyjne dziecko (wie, zna): – rozpoznaje i nazywa zwiastuny wiosny – zna nazwy i wygląd kwiatów chronionych – zna nazwę i charakterystyczne cechy aktualnej pory roku-wiosny dziecko (potrafi): – klasyfikuje zbiory wg cech jakościowych – posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi – rozwiązuje zagadki – rozpoznaje odgłosy z płyty CD – chętnie uczestniczy w zabawie ruchowej – układa obrazek z części – wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy obrazkami – dokonuje analizy i syntezy sylabowej wyrazu – układa rym do podanego wyrazu – nazywa głoski w nagłosie i wygłosie wyrazu – posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi – porównuje liczebność zbiorów – rozpoznaje symbole i rozumie ich znaczenie – dostrzega regularności i kontynuuje je – potrafi dokończyć zdanie, tworząc logiczną wypowiedź – odróżnia zdanie prawdziwe od fałszywego – samodzielnie wykonuje pracę plastyczną Postawa – wdrażanie do przestrzegania ustalonych norm współżycia w grupie – nauka współpracy w zespole Metody: – czynna – zadań stawianych dziecku, ruchowej ekspresji twórczej – słowna – rozmowa, objaśnienie, zagadki – percepcyjna – obserwacja, pokaz Formy: grupowa, zespołowa, indywidualna Środki dydaktyczne: Sylwety elementów jesiennych, zimowych i wiosennych, koperty z ilustracjami zwiastunów wiosny, kwiatki z papieru, zagadki, płyta CD, „puzzle” wykonane z obrazków wiosennych, sylweta słonka, promyki, sylweta chmurki, kropelki, ilustracje związane z wiosną, sylwety kwiatków; Przebieg zajęć: Powitanie dyrektora i przybyłych rodziców Przekazywanie sobie „motylka przyjaźni” przez uścisk dłoni w kręgu Ćwiczenie spostrzegawczości i umiejętności kojarzenia „Co nie pasuje do wiosny?” Krótka rozmowa z dziećmi w formie „prawda czy fałsz?” na temat aktualnej pory roku: Nauczyciel podaje informacje, a dzieci podnoszą w górę kwiatek jeśli informacja jest ich zdaniem prawdziwa: Teraz jest pora roku którą nazywamy wiosną Na wiosnę przylatują bociany z ciepłych krajów Zimą jeździmy na wakacje i kapiemy się w morzu Zimą lepimy bałwana Wiosną kolorowe liście spadają z drzew Jesienią zbieramy grzyby i kasztany Przebiśnieg i krokus to pierwsze wiosenne kwiaty Zabawa słowna „Co nam dajesz, wiosno?” – dzieci siedzą w kole, w środku na tronie (krzesełko) – wiosna. Dzieci kolejno podchodzą do wiosny, kłaniają się przed nią i zadają pytanie „Co nam dajesz wiosno?” Wiosna odpowiada na pytanie i zamienia się z pytającymi na miejsca. Zabawa „Zwiastuny wiosny” – klasyfikowanie zwiastunów wiosny wg podanych kategorii: ptaki, kwiaty, pogoda (odczytanie symboli): – podział dzieci na 3 zespoły, – otrzymanie kopert z ilustracjami – wyszukiwanie obrazków przedstawiających charakterystyczne cechy wiosny, naklejanie w zespołach pasujących tematycznie obrazków, – prezentacja wyników prac poszczególnych grup – dzielenie nazw obrazków na sylaby – wyróżnianie głosek w nagłosie i wygłosie – dobieranie podpisów do obrazków (dzieci czytające) – przeliczanie elementów zaznaczanie kropkami liczby elementów – określanie czego najwięcej, czego najmniej Zabawa „Wiosenne rymowanki”. Dzieci tworzą rymy do podanych zdań: Przez deszczyk pokropione rosną listeczki ….….(zielone) Zajączki kicają i trawki ……… (szukają) Na gałęzi siedzi wrona, czarna wrona bez ……… (ogona) Nad stawem żabki kumkają, przed bocianem się….. (chowają) Bocian ma ostro zakończony dziób ….. (czerwony) Wiosenne zgadywanki – rozwiązywanie zagadek słownych przy wykorzystaniu ilustracji: Wiszą frędzelki Kto ich dotyka Ten zamieni się W Chińczyka (leszczyna) Mleczka nie piją Myszek nie jedzą Te bure kotki Na drzewie siedzą (kotki wierzbowe) Widzisz je we dnie Nie widzisz w nocy Zima grzeje słabo Latem z całej mocy (słońce) O szyby dzwoni Gdy chmura łzy roni (deszcz) Zabawa ruchowa „Wiosna budzi się”. Dzieci tańczą przy muzyce, gdy muzyka cichnie słuchają polecenia nauczyciela. Na hasło słonko – dzieci wznoszą ręce w górę, na hasło krople – naśladują padanie deszczu, na hasło – kwiat – obracają się wokół własnej osi Ćwiczenia słuchowe i artykulacyjne „Rozpoznajemy wiosenne odgłosy”. Ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej – układanie w całość pociętych obrazków Doskonalenie spostrzegawczości – porównywanie dwóch obrazków, wyszukiwanie różnic i podobieństw „Małe pogaduchy” – rozwijanie rozpoczętej myśli: Wiosna sprawia, że….. Wiosenna pogoda jest….. Spacerując wiosną można zobaczyć……. Ćwiczenia w kontynuowaniu zaproponowanego rytmu „Wiosenne szlaczki” Podsumowanie zajęć – ewaluacja: Na zakończenie dzieci, które dobrze się bawiły przyczepiają promyk do żółtego koła , tworząc słoneczko, dzieci którym było smutno umieszczają kropelkę pod chmurką tworząc deszcz Zabawa plastyczna „Kwiaty” – doklejanie płatków kwiatu według podanego kodu Rozdanie ankiet dla rodziców, podziękowanie za przybycie, pożegnanie Autor: Czytelnik Portalu Pedagogika SpecjalnaOpublikowano: 27 kwietnia 2021 roku. Konspekt zajęć otwartych dla rodziców przeprowadzonych w grupie dzieci 5-letnich Temat dnia: Zabawy z wodą. Temat zajęć: Woda to życie – zabawy badawcze, omówienie właściwości wody. Prowadząca: Marzena Kulik Grupa: 5-latków Metody: słownaczynnaoglądowa Formy pracy: indywidualnazbiorowa Miejsce: sala gr. VII Pieski Cele ogólne: rozbudzanie ciekawości otaczającym światemzapoznanie z właściwościami fizycznymi wodyrozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowegokształtowanie umiejętności prowadzenia obserwacji i wyciągania wniosków Cele szczegółowe – dziecko: bada właściwości wody za pomocą zmysłów – wzroku, smaku, węchurozumie znaczenie wody w środowisku oraz potrzebę jej oszczędzaniazna trzy stany skupienia wodyzna i przestrzega zasady obowiązujące podczas prowadzenia doświadczeńposiada umiejętność zgodnej pracy w grupiepotrafi samodzielnie wyciągać wnioski z doświadczeń Pomoce dydaktyczne: płyta z piosenką na powitanie, magnetofon, nagrania z szumem wody, obrazki, kubki, woda, film edukacyjny, kostki lodu, czajnik, obrazek przedstawiający wędrówkę wody, tamburyno, naczynie z wodą, ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian, jajka, cukier, soda, karty pracy Przebieg zajęcia: 1. ,,Dzień dobry” A. Chartanowicz – zabawa z pokazywaniem na powitanie. 2. Szum wody – zagadki słuchowe o wodzie. Dzieci słuchają nagrania odgłosów związanych z wodą np. padający deszcz, szum morza, kapiąca woda. Rozwiązanie zagadek wskazują na ilustracjach przygotowanych przez nauczyciela. 3. Woda wokół nas – rozwiązywanie zagadek, wprowadzenie do tematu zajęć. Służy do mycia, służy do niej na ziemi nie byłoby życia. (woda) Mieszkam wysoko na niebie,ale na Ziemi, tam w dole,gdy tylko mnie zobaczą chwytają za parasole. (chmura) Zimny, biały z nieba leci, bardzo go lubicie gdy słońce mocniej grzeje, to się woda z niego leje. (śnieg) Cieszy się gleba, gdy on spada z nieba. (deszcz) Ma na dnie piasek albo morza spieszy wciąż niestrudzenie. (rzeka) Wprawdzie woda – lecz nie woda. Przypnij łyżwy, rękę podaj!Po tej wodzie – lecz nie wodzie, będziemy się ślizgać co dzień. (lód) Rankiem srebrzy się na łące. Potem wysuszy ją słońce. (rosa) 4. Burza mózgów – po rozwiązaniu zagadek, dzieci wspólnie zastanawiają się nad tym, co wspólnego łączy te zagadki. Rozmowa z dziećmi na temat znaczenia wody dla ludzi, zwierząt i roślin oraz o konieczności jej oszczędzania. 5. Badamy wodę – obserwacja wody, określanie jej koloru, smaku, zapachu. 6. Stany skupienia wody – omówienie połączone z pokazem i filmem. Nauczycielka pokazuje dzieciom kostkę lodu, dzieci dotykają, biorą do ręki i odkładają na talerzyk (żeby rozpuściła się, przeszła w stan ciekły). Następnie nauczycielka pokazuje dzieciom wędrówkę wody. Wodę wlewamy do czajnika elektrycznego i gotujemy. Patrzymy, co wydobywa się z czajnika, kiedy woda się gotuje. Przykładamy nad parą tackę i obserwujemy skraplanie się wody. Pod wpływem ciepła słonecznego wszystkie wody: oceany, morza, jeziora, rzeki, stawy, wilgotna gleba oraz rośliny nieustannie parują. Para wodna, która jest niewidoczna, unosi się coraz wyżej, a że im jest wyżej, tym zimniej, skrapla się, tworząc chmury. Maleńkie kropelki wody, z których składa się chmura, zderzają się ze sobą i łączą w coraz większe krople. Gdy chmura jest już bardzo „ciężka”, jest przeładowana parą, krople spadają na ziemię w postaci deszczu. Deszcz ten zasila rzeki, jeziora, pobierają go rośliny. Potem ta woda znowu paruje i cały cykl się powtarza. 7. Polecenia wody – zabawa ruchowo-naśladowcza. Dzieci poruszają się w rytmie wystukiwanym przez nauczyciela na tamburynie. Podczas przerwy w grze wykonują polecenia nauczyciela – naśladują pływanie w wodzie, opryskiwanie się wodą, picie wody, podlewanie kwiatków, skaczące żabki w wodzie. 8. Eksperymentowanie z wodą – przygotowanie do przeprowadzenia doświadczeń, ustalenie zasad obowiązujących podczas przeprowadzenia doświadczeń – uważne słuchanie poleceń nauczyciela, postępowanie zgodne z instruktażem, zachowanie szczególnej ostrożności. Doświadczenie 1 – „Co pływa, a co tonie?” Do miski z wodą wrzucamy różne przedmioty: ołówek, kamień, moneta, klucz, korek, plastikowy klocek, piórko, styropian. Obserwujemy i omawiamy, co dzieje się z tymi przedmiotami. Wyjaśnienie: Po wykonaniu doświadczenia, dzieci wymieniają przedmioty, które pływały po wodzie i które zatonęły. Zauważają, że ciężkie przedmioty toną, a lekkie unoszą się na powierzchni wody. Nauczyciel zwraca uwagę dzieci na fakt, że wielkość przedmiotu nie ma wpływu na to, czy on pływa, czy tonie – duży kawałek styropianu pływał, mała moneta utonęła. Doświadczenie 2 – „Magiczne jajko” Przygotowujemy dwie miski – w jednej znajduje się woda słodka, w drugiej słona. Ostrożnie umieszczamy jajko w misce ze słodką wodą i obserwujemy, co się dzieje (jajko tonie), to samo powtarzamy z wodą słoną, w której jajko pływa. Wyjaśnienie: Woda słona np. w morzu lub oceanie ma większy ciężar niż woda słodka np. w rzece lub jeziorze. W słonej wodzie wszystko pływa lepiej. Doświadczenie 3 – „Szybko – wolno” Nauczycielka nalewa wodę o różnej temperaturze do trzech szklanek, wsypuje 1 łyżeczkę cukru i miesza. Dzieci obserwują, gdzie szybciej rozpuścił się cukier. Wyjaśnienie: W ciepłej wodzie cukier szybciej się rozpuszcza. 9. Wykonanie sztucznego śniegu przez dzieci w grupach. 10. Podsumowanie zajęć. Ewaluacja – dzieci otrzymują karty pracy, ich zadaniem jest połączenie odpowiednim kolorem kredki przedmiotów, które pływają, a które zatoną. Autor: Marzena Kulik – Czytelniczka Portalu

scenariusz zajęć o deszczu dla 5 latków